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榆林市五中教学反思制度

在新课程改革的今天,作为基层教学工作的一线教师,难免会对当前的教育原则、教学方法有一定的不解之处,这也就自然会体现在实际的课堂教学中。而教师根据自己的实践,会产一些课后反思,在不同程度上是对新课程改革的一个促进。因此,学校制定教学反思制度,以规范教师的所思活动。  

1、认真理解反思。反思是指教师对自己的教学活动中的行为及结果进行审视和分析的过程,是教师专业发展和自我成长的核心因素,因此,要求教师根据新课改的要求,在新教育理念的指导下,在上完一节课或一个单元后,都要对自己的教学进行认真地思考,把教学后的经验、体会、问题、困惑及再教设计写出来。  

2、精心把握教学反思的内容。教学反思必须融入教学前、教学中、教学后三个阶段,体现教学反思的一般流程。反思的内容包括:教学设计是否切合实际,行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否达到预期目标。要注重教法的思、学法反思,更注重重案例反思,注重教学过程反思,同时还要注重一堂课中的“三维目标”的反思。  

3、明确写教学反思的要求。凡是任课教师,教应积极主动地坚持写好教学反思,反思要坚持经常,形式可种多样。可以是整个教学内容的反思,也可以是某个教学片断,就一节课中的某一个环节,教学内容的某一方面,教学过程中的某一个问题,写这个片断留给自己闪光的一些东西,比如学生的一些有价值的回答,老师预料之外的表现,然后结合新课标及教育教学理论剖析,多角度,多层次进行反思。也可以记录一个教育故事,写下让我们兴奋、激动、疑虑、热望、遐想的故事,对此进行分析,解决具体教学问题。也可写教学案例,用丰富的叙述形式,展示含有我们和学生包括行为、思想、感情在内的交流过程。  

4、撰写教学反思的任务安排。每位教师都要按学校的规定要求坚持写教学反思;撰写教学反思要真实、认真,备课簿上语文每课一次,数学不少于三分之二,每月可定一篇高质量的教学反思,一学期可写四至五篇。  

5、积极开展反思交流活动。各教研组充分利用每周一的校本教研时间,组织组内教师搞好“课改一沙龙”活动,反思自己的教学情况,思考、研讨下一步教学计划,为教师提供交流的平台,教学反思、交流要遵循“具体问题审视――观察与分析――重新概括――积极验证”四个环节。  

6、建立检查评估机制。每位教师都要积极进行教学反思,认真写反思纪录,学校把教师撰写教学反思纳入教学评估。  

7、建立激励机制。学校加强对教学反思、交流资料的收集,提高教学反思、交流的质量。  

   

   

榆林市五中教研室